教學特色-臺中市私立紅博士幼兒園

紅博士是我們的家，我們是一家人.，這兒孕育了熱愛教育的我及我家人，這塊土地將培養出未來的醫學博士及藝術家。在充滿生命、自然、人文、探索、知識中，我們從而體會學習的樂趣和知識的真諦，更懂得了感恩與惜福，也希望分享這份豐碩的滋養，如此的理念中，創辦了紅博士幼兒園，讓更多的孩子能更享有這份「福」與「樂」...
面對地球村的時代的來臨，我很清楚「紅博士」教育的是「下一個社會」的人才，孩子未來應具備什麼樣的競爭力！孩子該有什麼樣的智慧能力！我堅持－「孩子才是學習的主人」。唯有了解孩子、知道孩子如何學習、配合孩子的發展，給予適性、適齡、適能的正確教育內容，產生有效的學習能量－「競爭力」。

多年來，紅博士以專業與真切的理念，透過實驗修正而形成「有效學習系統」，讓孩子從「有效的教」；產生「完整的學」，這就是紅博士為孩子預備的「競爭力培養」。也因為如此，紅博士」團隊秉持對於教育的熱忱與使命，期望造福更多的孩子。

「為孩子的一切為一切的孩子一切都為孩子」。這是「紅博士」為孩子許下的承諾。這份愛牽引著所有大朋友、小朋友的心，繞著它不斷的迴轉出屬於這塊土地的感動與真實，「紅博士」所有的夥伴都因著為孩子和教育的「感動」而「行動」，這些年一路點滴耕耘的「行動」，「牽動」了更多愛孩子的家長，生命的美好就在於每一份的「動人」。動！動！動！願紅博士在大家共同的攜手中，為孩子的「競爭力」繼續「向前行動」！

1.全能力教學

尊重個別差異有效奠基學能

紅博士開放學習精神，是讓幼兒在自發性學習的情境下，找到適合自己需要、能力、興趣的活動來學習。每個孩子都有其學習特質和取向，讓孩子成為學習的主人，才能真正讓他們學得好、學得多。

紅博士結合「角落學習」、「分組活動」、「小組教學」、「自發性學習」、「同儕教學」、「團體教學」、「個別教學」、「個別學習」...等多元化學習方式，引領幼兒走向一個正向的學習態度。除此之外老師會依據孩子的「年齡」、「能力」、「程度」、「興趣」及所須「加強增進」的部份或「優勢智慧」部份，透過各種教材、教具、以及各式各樣的素材、玩具、資訊...等，以實際的操作和遊戲的方式提供給孩子。
整個學校都是孩子的「教室」，「教室」安排成一個讓孩子可以「按照自己發展的步調」，自由觀察、看書、聽音樂、操作玩具、建構積木、捏塑或畫圖，進行實驗或扮演各種角色的學習環境。孩子自己「主動去選擇地想學習的活動或素材」，從中可以養成他為自己作決定，且發現自己各種能力的機會。紅博士不但在大環境上用心、更在每一個學習角落上仔細，確保所提供的環境對孩子的發展具有正面促進的功能。

2.滲透性課程發展為本應用為先發展為本應用為先

數學活動語文認知活動

從操作中建構數學概念引導幼兒活用數學透過自我挑戰的遊戲操作自己增強自己的學習能力

寫前練習文字遊戲操作中滲透學習的無限潛力
知識是單一的方法是多元的紅博士的滲透課程讓孩子有效學更學得多方法
紅博士提供各種管道的學習
讓孩子找到最適合自己的方式

生活中的建構遊戲數學遊戲

我們都是火車救難隊正在做隧道問題處理動動腦數學可以是好玩的遊戲

紅博士的滲透性課程，是將重要的知識、概念或技能訓練結合在生活經驗與操作學習中，以化整為零，潛移默化的方式帶給孩子。這就是全人教育中身、心、腦的平衡，涉及德、智、體、群、美、質，不是靠「教得多」就可以實現，是必須利用滲透的方式，和開放教學相結合，寓全人教育於無形。在結構學習上，認知概念、專心注意力、上課規範、生活自理和認真謹慎的態度，是學習的重點。並有國字、注音符號的認寫運筆練習和數學等內容，以期孩子養成自我負責及較佳的調適能力。

3.生活教育發展自我能力培養人格基礎

數學遊戲買賣數學能力結合生活應用活動

紅博士最為重視孩子的獨立人格。強調孩子的生活學習表現與社會技巧能力是同給予孩子永遠帶得走的競爭力，為孩子奠定良好人格基礎，提供孩子良好的學習機會，有助於日後人際關係相處上及增加社會適應力，所以在課程安排上多透過情境練習、角色扮演及教師的輔導技巧是我們對孩子安排的重點之一。

學習三環論首重「發展」的基礎，所以除了透過精心設計的課程能夠增進與培養孩子的「學習」與「情緒」兩大能力之外，紅博士更以孩子最重要的基礎─「發展」，以量化科學的方法為孩子做最完整的評估與瞭解，讓孩子接受真正完整的「全人教育」。

4 從生活中應用語言從文化中放眼國際

萬聖節體驗異國文化的美語活動美語好好玩大家一起來

紅博士的多語言課程，是以孩子的母語和美語交替進行，以母語的學習方式為教學理念，學習過程中強調語言的生活化及使用化。遊戲化和情境化的方式帶入美語教學。落實聽→說→讀→寫的學習程序，並採用全語言方式強化四項技能。注重自然發音方式的傳導。而更配合傳統與現代文化的結合，以感受與體驗文化差異的方式，學習多種語言，更學習尊重多元文化。

5. 創造藝術
啟動美學智能展現多元才藝

在紅博士，美學與藝術在環境中與孩子相伴成長，對於在鑑賞中培養分析與判斷；在欣賞中發展思維與想像。紅博士也將才藝學習融入其中，使才藝學習環境與內容成為促動孩子喜歡藝術、親近美學的啟始點，各種才藝是隨孩子選擇；有主動學習的意念才有學習好效果。

＊品格教育 > 體驗生命從自然環境出發的生命教育

紅博士以豐沛的自然生態環境，讓孩子與花草、樹木、昆蟲「談心」，作為紅博士生命教育的啟始。透過實際的體驗的活動，讓孩子了解和感受大自然的奧祕與神奇，進而透過一些童書繪本及教學活動，尤其以「隨意及隨機」的方式，引導幼兒愛惜及保護大自然，並從花草樹木的變化中，碰觸及體悟生命的變化，使自我逐漸成長。

紅博士讓孩子與生活中處處體驗對大自然的奧妙；以及其與生活中的體驗與關係，例如天氣熱要少穿衣服、吹電風扇或開冷氣，地震時恐懼不安，常下雨淹水。此外，孩子們也能從自然觀察中知道有些椅子由樹木做成，空氣的清新要感謝樹木，也知道蚊子會叮人，使他們又癢又痛，境藉由正確的引導，可以讓孩子初步了解和體會大自然，進而能珍愛大自然，去除無理性的害怕、偏見，進而喜歡親近自然。

先進國家的教育學者發現，0～6歲幼兒的成長，若有動物相伴成長，將促使兒童在合群的關係上，有正面的發展。在兒童個性的塑成中，有動物相伴的兒童，性格較開放，人際關係較好，較少有暴力傾向。有同伴動物的孩子對有問題出現時的容忍度較高，較有幸福感。
孩子與動物的互動，發展出孩子社會發展的信賴關係，友善感情的表達，愛的付出，被愛的需要，進而培養孩子的自尊心與人格的建立。在如此的互動模式中促使孩子的人格正向、積極的發展，如信賴關係、尊重生命、愛的付出，與回饋，責任心的培養，都是成長過程最重要的學習。

幼兒智能的發展需透過不斷的與環境互動，孩子缺乏環境的刺激和愉快的成就經驗，會影響孩子未來的認知學習與人際關係。孩子一直被告誡，不要碰、不要跳、不能超過這裡、那裡等等，太多的不要、不能，限制孩子許多探索和自發性的學習經驗，肢體、情緒也都無法獲得伸展。紅博士瞭解孩子更要滿足孩子，我們提供自然的、開放的、豐富的學習環境與教學，才能為孩子提供理想的學校生活與學習。

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